En esta sesión hablamos de la comprensión escrita y vimos cómo
trabajar con un texto no tiene que significar darles un texto tradicional y una
serie de preguntas para responder.
Tres de las actividades que pueden ser más motivadoras desde
mi punto de vista son el texto desordenado (donde cobra mucha importancia el
texto que elegimos) o un texto sin espacios ni puntuación ya que deberán
añadirlos ellos y para eso será clave que comprendan el texto. Por último, Ana nos
comentaba que trabaja los textos que le proporciona el libro pero no siempre de
la misma manera, sino que a veces dedica una clase entera a trabajar el texto
con Dictogloss, por ejemplo. Me pareció muy interesante porque no solo se
práctica la compresión de un texto escrito sino también la oral y se trabaja
con la memoria.
También hablamos de maneras de trabajar el vocabulario en el
aula sin tener que recurrir a los ejercicios tradicionales del libro, algo que
también está relacionado con algunas de las prácticas de las que nos hablaba
Luz en la sesión anterior en las que trabajamos con la producción oral de los
alumnos pero al mismo tiempo les ayudábamos a adquirir vocabulario. Una de las
prácticas de las que nos hablaba Ana me pareció una forma muy innovadora y
mucho más motivadora para los adolescentes de trabajar con las listas extensas
de vocabulario que en ocasiones es inevitable tener que darles. La actividad
que nos explicó trataba los adjetivos y como a base de clasificarlos según
distintos criterios (Cualidades que tengo, cualidades que me gustaría tener…) los
van aprendiendo sin darse cuenta. La otra actividad se trata de por grupos
proporcionarles una cartulina blanca plastificada y un rotulador para que
puedan escribir el vocabulario, en mi opinión una forma de trabajarlo menos
densa que las tradicionales y más activa lo cual sorprenderá a los alumnos y
los motivará a seguir aprendiendo.
Por último, quisiera terminar haciendo referencia a lo que
nos dijo Ana sobre las lecturas y como las evalúa. Lo importante cuando se les
manda leer un libro es que adquieran vocabulario y a la hora de comprobar si lo
han leído con un examen de preguntas de compresión lectora lo que menos debe
importar es la gramática.
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