Didáctica de las enseñanza de LE sesión 09/01/17

En la primera sesión de “Didáctica de la enseñanza de las lenguas extranjeras” para el grupo 1 impartida por Carlos Valcárcel además de hablar de que se espera de los alumnos por parte de los miembros del profesorado y de cómo será evaluada la asignatura, se trataron cuestiones relacionadas con como plantear las actividades en el aula y que hay que tener en cuenta a la hora de hacerlo.

Lo primero que tenemos que tener en cuenta es que al proponer una actividad no es importante solo describirla lo más claramente posible sino también ofrecer un ejemplo en el que los alumnos puedan basarse. Tampoco debemos olvidar que se puede realizar actividades de warming-up antes de comenzar de lleno con la clase.

Para toda actividad que se diseñe, hay que tener en cuenta las similitudes y diferencias entre la lengua extranjera y la lengua materna, tal como las podemos ver en la siguiente imagen, esquema que se fue construyendo en un trabajo grupal en el aula: 

Por otro lado, será muy importante distinguir entre  las distintas clasificaciones de las lenguas. Para empezar debemos distinguir entre Lengua inicial, lengua segunda y lengua extranjera.

Lengua inicial:

En este caso se trata de la primera lengua, la que se adquiere antes de la etapa escolar de forma inconsciente y sin ninguna intención concreta, pudiendo ser el caso de que se adquieran dos lenguas iniciales.

Lengua segunda: 

Se adquiere después de la lengua inicial, en la escuela, en casa o en la calle como lengua vehicular, como lengua de enseñanza etc. En este caso también se puede adquirir más de una segunda lengua.

Lengua extranjera:

Se adquiere únicamente en el contexto formal; es decir, en el contexto escolar, de manera consciente y con una intención clara por lo que no se la puede confundir con una segunda lengua y mucho menos con una lengua inicial.

Además de esta primera distinción, también podemos distinguir entre lengua habitual, lengua de trabajo y lengua vehicular.

Lengua habitual:

Es aquella que se usa por el hablante en la mayoría de los contextos comunicativos, se pueden tener más de dos lenguas habituales. Para los inmigrantes la lengua inicial no es siempre la lengua habitual.

Lengua de trabajo:

Es aquella que constituye el principal medio de comunicación de una empresa multinacional. No se debe olvidar que lengua de trabajo y lengua oficial no son sinónimos.

Lengua vehicular o lengua franca:

Es aquella que sirve como medio de comunicación entre hablantes de distintos lugares, por lo tanto se escoge o elige entre todos los participantes del acto de comunicación. Podemos hablar además, de lengua vehicular educativa como la lengua de trabajo de un sistema educativo, en Galicia se determina en función de las asignaturas. 

ACTIVIDADES EN EL AULA 

Las actividades que se llevaron a cabo en el aula, además de la puesta en común de las características de una lengua materna , de la lengua extranjera y de las similitudes entre ambas tal como vimos en la imagen anterior, se nos pidió que en grupos construyéramos siete preguntas sobre la materia para luego dirigir estas preguntas a los otros grupos formando así un concurso entre los tres grupos que se formaron en el aula; por ultimo cada uno debía pensar de forma individual en sus lenguas iniciales, extranjeras etc, luego las pondría en común con otro compañero, luego en grupos de cuatro y más adelante en grupos de seis para descubrir así que lenguas tendríamos en común todos los alumnos y aprendiendo a usar la estructura piramidal a la hora de hacer un ejercicio en el aula. Esta actividad nos llevó a la conclusión de que aumentar y mejorar el repertorio lingüístico mejora la vida de las personas a nivel cultural y social.